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hd3 | 2019-01-18 | 阅读(958) | 评论(120)
LA-ICP-MS也有应用于钢铁材料分析的报道,HisaoYasuhara[12]建立了一种钢中痕量元素快速定量分析的方法,提出了采用57Fe+和38Ar+进行归一化的方法,改善了高背景元素的精密度;Hayashi[13]采用LA/Low-PressureHelium-ICP-MS技术,有效降低了背景干扰,实现了钢中痕量磷的直接测定;Mozn[14]采用UV-ns(ArF*)-LA-ICP-MS、UV-ns(Nd:YAG)-LA-ICP-MS、UV-fs-LA-ICP-MS3种激光系统,以57Fe为内标,进行了铁基样品的定量分析比较,发现UV-fs-LA-ICP-MS即使采用非基体匹配的校准曲线,也可得到比较准确和可靠的结果,铁基样品的分析与激光波长的相关性不大,...【阅读全文】
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zgx | 2019-01-18 | 阅读(999) | 评论(765)
硫酸盐在高温下分解的反应式如下[2]:2MSO4=2MO+2SO2+O22SO2+O2=2SO3硫酸盐在高温下分解产物SO2气体和少量的SO3气体,SO2气体对红外光具有吸收作用,而红外光被SO2气体吸收之后光强度的衰减遵守比耳定理[3]:I=I0e-k...【阅读全文】
cu4 | 2019-01-18 | 阅读(672) | 评论(189)
在原结构中系统元素之间存在的关系在目标结构中任然成立。【阅读全文】
myk | 2019-01-18 | 阅读(294) | 评论(174)
直线与平面垂直的判定与性质,一直是高考考查的重点.纵观近几年各省市的高考试题,以锥体、柱体为载体的线面垂直关系的论证是每年必考的内容,主要以解答题的形式出现,重点考查空间想象能力、计算能力、推理论证能力以及转化思想的应用能力.有时,还会以选择题或填空题的形式重点考查对垂直相关概念和定理的正确理解.方法突破FANGFATUPO重点难点ZHONGDIANNANDIAN一、一种关系——垂直问题的转化关系线线垂直葑判定线面垂直葑判定性质性质面面垂直垂直关系证明的基本思想是转化,即由线线垂直得线面垂直(线面垂直的判定定理),由线面垂直得面面垂直(面面垂直的判定定理),而由面面垂直得线面垂直(面面垂直的性质定理),由线面垂直得线线垂直(线面垂直的定义).垂直关系的证明就是在这些性质定理和判定定理的使用中,将各种垂直关系不断进行转化.在处理实际问题的过程中,我们常常需要先从题设条件入手,明确已有的垂直...【阅读全文】
bij | 2019-01-18 | 阅读(981) | 评论(723)
你们知道我毕生一直奉为神圣的那座山吧现在,我要你们尽可能地去攀登它。【阅读全文】
3wx | 2019-01-17 | 阅读(885) | 评论(813)
历代名家对保健养生多有论述。【阅读全文】
lcu | 2019-01-17 | 阅读(531) | 评论(862)
工业化条件下,人们要想获得理想的物体形状一般会通过注模、切削等方式。【阅读全文】
4ok | 2019-01-17 | 阅读(672) | 评论(390)
新理念助力核心素养的提升新理念助力核心素养的提升生物学是一门以实验为基础的自然科学。【阅读全文】
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kb2 | 2019-01-17 | 阅读(693) | 评论(357)
今天,七初所有班级都以学生“BYOD”(自带iPad)上课的形式成为“云班”,七初也成为笔者在国内唯一见过的真正的“云学校”。【阅读全文】
zvc | 2019-01-16 | 阅读(776) | 评论(921)
要想上好一节课,必须潜心研究教材,研究学生,研究课堂活动中的每个细节和相应的处理策略,这样才能使学生认真掌握知识,学会解决相应的问题.上好“直线的倾斜角与斜率”这节课必须明确下列问题:一、明确本节课在教材中的地位和作用直线的倾斜角与斜率一节课是人教版A版教材,必修二中第三章第一节第一课时的内容,是在第一章,第二章研究图形的基础上,一种新的研究图形性质方法──解析法,解析法是以坐标系为桥梁,把几何问题转化为代数问题,通过代数运算研究几何图形的性质方法是解析几何中最基本的研究方法,本节课体现了这种方法的具体特征,是实现向解析法过渡的最好案例,它为今后如何用解析法研究几何问题奠定了基础.二、明确本节课研究的重要问题及在后续学习中的作用本节课在两点确定一条直线的基础上探讨了确定直线的另一种方法,即利用直线上一点和倾斜角能确定一条直线,并利用代数方法表示了确定直线的几何...【阅读全文】
gdk | 2019-01-16 | 阅读(975) | 评论(920)
为安徽省第五届青年数学教师优质课评比选拔选手,我市教研室举行了青年数学教师评优赛.作为评委,笔者全程参与了三天的比赛.本文对两位参评教师关于人教A版必修.中“空间几何体的三视图和直观图”(第一课时)的教学设计和教学过程进行评述,与同行交流.1.两位选手的教学设计为叙述方便,首先简要介绍一下参赛选手的教学设计.选手l:环节l创设情境:幻灯片展示“庐山美景”(实为桂林山水),师生背诵苏轼的《题西林壁》;环节2复习回顾什么是三视图;环节3动画演示简单组合体的基本组合方式;环节4学生画简单旋转体的三视图,教师课件展示对比,学生总结三视图的视图特点;环节5学生画简单组合体的三视图,教师小结:不可见轮廓线和棱用虚线画出,同时再次强调三视图“长对正、高相等、宽平齐”的九字诀视图特点;环节6反馈训练,学生画马蹄形磁铁、三角支架的三视图;环节7小结、布置作业.选手2:环节l创设情境:视频展...【阅读全文】
dvb | 2019-01-16 | 阅读(69) | 评论(289)
可见,小学生对数学的认识,首先不进行理性的推...【阅读全文】
kro | 2019-01-16 | 阅读(411) | 评论(464)
一、数学思维与数学语言的联系学习数学的核心在于学习者通过数学学习提高某领域的综合能力,数学思维是核心素养的重要组成部分,而数学语言是随着数学知识的发展逐渐形成,用来传承、存储、表达及加工数学思维的工具。【阅读全文】
1ua | 2019-01-15 | 阅读(957) | 评论(85)
1智慧教室智慧教室概念智慧教室又称未来教室或智能教室。【阅读全文】
g2b | 2019-01-15 | 阅读(643) | 评论(57)
一、情境与探究相结合的教学案例设计背景在教的过程中,倡导民主平等教学,新课标下的教学最突出一点是以学生为主体,围绕以人为本的教学理念。【阅读全文】
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